生自山中棱角坚，栉风沐雨难蚀侵。
有材未必补苍天，何必青峰号不停。
璞石琢磨原待玉，河沙颠簸为淘金。
若问红尘多少事，当知千年任浮沉。
自我校正
〖产生背景〗
“天生我材必有用”,有些人错误地理解了这句话。人不是生下来就是天才，而是要靠后天的培养。一个人能有多大发展，能为社会做出多大贡献，很大程度上取决于这个人能否不断地学习、不断地总结、不断地校正，才能不断地提高。如何才能做到这一点，就需要将学到的东西复习、巩固。而培训他人，是条理思路、巩固知识、提炼智慧、校正缺点、提升自我的最佳手段。为此振东出台了“自我校正”模式，利用轮讲轮训等形式，安排骨干缺什么讲什么，用讲课的形式来补短板，提倡员工讲授不擅长的课程，通过学习备课，校正缺点，全面提高。
〖产生案例〗
振东运城医药安守礼，长期从事医药销售工作，鉴于其从业经历，聘任总经理。到岗后，安总一心投入业务，为了增加销量，忽视了公司文化、模式及《药品经营质量管理规范》（简称GSP规程）的落地。医贸集团董事长秦正国到运城开业务分析会时，发现公司原有的模式都流于形式，业务人员的操作存在纰漏。为此，秦总严厉地批评了安守礼，并上报集团处分。集团经管会上，李总得知此事，认为仅仅处罚只能起到警示作用，对他没有任何提高，振东实施商学院模式，不应该只处罚没指导。经过讨论，李总认为应该让他去培训模式、GSP规程的课程，让他通过讲课学习提高自己，时刻警醒自己。会后，安守礼根据李总指示，强化对公司各种模式的学习，同时查阅有关GSP的大量资料，亲自制作、优化课件，忙的不亦乐乎。通过半年多的授课，安守礼逐渐了解了公司的文化、模式，熟悉了GSP管理规程，适应了公司的节奏。同时，他喜欢上了讲课，非常享受传道授业带来的乐趣。在此基础上，经文化建设委员会讨论，出台了“自我校正”模式。
〖模式定义〗
认清自己的短板，扬长不避短，通过授课倒逼自己学习、改正和进步，起到授课育人和自我校正的双重功效。
〖应用案例〗
案例一：吕少宁部队出身，进公司后，给李总当司机，一次出差过程中，李总发现他职场礼仪方面有所欠缺。李总要求吕少宁给公司其他司机培训，给他设定了课程《接待礼仪》，要求他自己设计课件，经李总指导修改，不断完善，最终定稿。吕少宁做好课件后，虽然还是紧张，他还是利用“轮讲轮训”的机会，硬着头皮给司机班进行了培训。经过多次授课，他越讲越好，讲课频率越来越高，职场礼仪和语言表达能力也有了大幅提升。在一次高端媒体活动的接待中，吕少宁细心周到的服务和流畅得体的交流，得到了媒体朋友们的称赞。经过一段时间的考察和磨炼，在一次人事提拔中，吕少宁被提拔为集团车队队长。
案例二：刘红亮财务会计专业，入职振东后，在营销财务工作，由于表现突出，被提拔为营销二部经理，在集团选拔绩效经理时，经推荐、考察，其符合岗位要求，出任绩效主管。虽然刘红亮所学专业与人资工作不符，但他无论是参加公司组织的培训，还是走出去参加会议，每次都将自己学到的知识进行总结，并做成课件，在轮讲轮训时给有关人员授课。之后，主动与人资系的同事们沟通，看自己理解的有没有偏差，领悟的是否到位。为了巩固学习成果，刘红亮便及时优化课件，毕竟专业不同，需要查阅大量文献资料，课件优化完成后，理解更加深刻了，加之给大家授课，一些理解偏差的地方，大家马上提出来，自己再及时修正。半年下来，正常情况下12个课时的授课，刘红亮则多达34个课时。正因如此，刘红亮提升非常快，半年后就被提拔为绩效经理。
祝好朋友一门天赐平安福，四海人同吉祥禄！
生自山中棱角坚，栉风沐雨难蚀侵。
有材未必补苍天，何必青峰号不停。
璞石琢磨原待玉，河沙颠簸为淘金。
若问红尘多少事，当知千年任浮沉。
自我校正
〖产生背景〗
“天生我材必有用”,有些人错误地理解了这句话。人不是生下来就是天才，而是要靠后天的培养。一个人能有多大发展，能为社会做出多大贡献，很大程度上取决于这个人能否不断地学习、不断地总结、不断地校正，才能不断地提高。如何才能做到这一点，就需要将学到的东西复习、巩固。而培训他人，是条理思路、巩固知识、提炼智慧、校正缺点、提升自我的最佳手段。为此振东出台了“自我校正”模式，利用轮讲轮训等形式，安排骨干缺什么讲什么，用讲课的形式来补短板，提倡员工讲授不擅长的课程，通过学习备课，校正缺点，全面提高。
〖产生案例〗
振东运城医药安守礼，长期从事医药销售工作，鉴于其从业经历，聘任总经理。到岗后，安总一心投入业务，为了增加销量，忽视了公司文化、模式及《药品经营质量管理规范》（简称GSP规程）的落地。医贸集团董事长秦正国到运城开业务分析会时，发现公司原有的模式都流于形式，业务人员的操作存在纰漏。为此，秦总严厉地批评了安守礼，并上报集团处分。集团经管会上，李总得知此事，认为仅仅处罚只能起到警示作用，对他没有任何提高，振东实施商学院模式，不应该只处罚没指导。经过讨论，李总认为应该让他去培训模式、GSP规程的课程，让他通过讲课学习提高自己，时刻警醒自己。会后，安守礼根据李总指示，强化对公司各种模式的学习，同时查阅有关GSP的大量资料，亲自制作、优化课件，忙的不亦乐乎。通过半年多的授课，安守礼逐渐了解了公司的文化、模式，熟悉了GSP管理规程，适应了公司的节奏。同时，他喜欢上了讲课，非常享受传道授业带来的乐趣。在此基础上，经文化建设委员会讨论，出台了“自我校正”模式。
〖模式定义〗
认清自己的短板，扬长不避短，通过授课倒逼自己学习、改正和进步，起到授课育人和自我校正的双重功效。
〖应用案例〗
案例一：吕少宁部队出身，进公司后，给李总当司机，一次出差过程中，李总发现他职场礼仪方面有所欠缺。李总要求吕少宁给公司其他司机培训，给他设定了课程《接待礼仪》，要求他自己设计课件，经李总指导修改，不断完善，最终定稿。吕少宁做好课件后，虽然还是紧张，他还是利用“轮讲轮训”的机会，硬着头皮给司机班进行了培训。经过多次授课，他越讲越好，讲课频率越来越高，职场礼仪和语言表达能力也有了大幅提升。在一次高端媒体活动的接待中，吕少宁细心周到的服务和流畅得体的交流，得到了媒体朋友们的称赞。经过一段时间的考察和磨炼，在一次人事提拔中，吕少宁被提拔为集团车队队长。
案例二：刘红亮财务会计专业，入职振东后，在营销财务工作，由于表现突出，被提拔为营销二部经理，在集团选拔绩效经理时，经推荐、考察，其符合岗位要求，出任绩效主管。虽然刘红亮所学专业与人资工作不符，但他无论是参加公司组织的培训，还是走出去参加会议，每次都将自己学到的知识进行总结，并做成课件，在轮讲轮训时给有关人员授课。之后，主动与人资系的同事们沟通，看自己理解的有没有偏差，领悟的是否到位。为了巩固学习成果，刘红亮便及时优化课件，毕竟专业不同，需要查阅大量文献资料，课件优化完成后，理解更加深刻了，加之给大家授课，一些理解偏差的地方，大家马上提出来，自己再及时修正。半年下来，正常情况下12个课时的授课，刘红亮则多达34个课时。正因如此，刘红亮提升非常快，半年后就被提拔为绩效经理。
祝好朋友一门天赐平安福，四海人同吉祥禄！